Luz Martorelli, analista de políticas educativas: “Más de la mitad de los alumnos no comprende un texto simple”

10:52 | Viernes 27 de Febrero de 2026 | La Rioja, Argentina | Fenix Multiplataforma

A dos años de la puesta en marcha del Plan Nacional de Alfabetización, la analista de políticas educativas Luz Martorelli realizó un balance sobre la implementación de la iniciativa y sostuvo que, si bien hubo avances en inversión y distribución de materiales, persisten desafíos importantes.

“En 2023 se puso el tema en agenda porque uno de cada dos niños no entendía lo que leía, según las pruebas Aprender de 2019. A partir de ahí comenzó un compromiso por la alfabetización que derivó en planes jurisdiccionales en 2024”, explicó.

Entre los avances, destacó que “la inversión destinada a alfabetización pasó del 2,4% al 6,4% del presupuesto” y que “se entregaron 19,5 millones de libros”. Sin embargo, señaló que la distribución no siempre fue oportuna. “En muchos casos los libros no llegaron al inicio del ciclo lectivo y eso dificulta el trabajo en el aula”, indicó.

Martorelli remarcó que uno de los puntos centrales es la evaluación. “Once de las 24 jurisdicciones aplicaron evaluaciones propias para medir lectura. La Rioja es una de ellas, lo cual es positivo”, afirmó. No obstante, aclaró que aún no han podido acceder a los resultados detallados en el caso riojano.

La especialista subrayó la importancia de contar con evaluaciones nacionales. “Esperamos que en 2025 se tomen nuevamente las pruebas Aprender para medir lengua y matemática y poder ver si el plan está teniendo impacto real”, sostuvo.

En cuanto al diagnóstico actual, fue contundente. “El último dato que tenemos indica que más de la mitad de los estudiantes de tercer grado no comprende un texto simple. Es un dato muy preocupante”, señaló.

Consultada sobre las causas, consideró que se trata de un fenómeno multicausal. “No es solo un problema escolar. Tiene que ver con el acceso a libros en el hogar, el acompañamiento familiar, la formación docente y las estrategias pedagógicas que se aplican en el aula”, explicó.

Finalmente, insistió en que el desafío no es solo invertir más recursos, sino garantizar resultados. “Necesitamos monitorear permanentemente la política y evaluar su impacto para que todos los chicos puedan aprender a leer y comprender textos básicos”, concluyó.