Educación inclusiva en La Rioja: "Las escuelas no pueden negarse" a inscribir alumnos con discapacidad

10:56 | Miércoles 28 de Octubre de 2026 | La Rioja, Argentina | Fenix Multiplataforma

Durante una entrevista con Multiplataforma Fénix, la supervisora de Educación Especial del Ministerio de Educación de La Rioja, María Angélica Rodríguez, aclaró que todas las instituciones educativas tienen la obligación de recibir a estudiantes con discapacidad, independientemente de que cuenten con un diagnóstico o una maestra de apoyo a la inclusión. La funcionaria remarcó que la responsabilidad de garantizar la inclusión corresponde a todo el sistema educativo y no exclusivamente a las escuelas especiales. "Las escuelas no pueden negarse. Si eso sucede, hay que denunciarlo al Ministerio de Educación porque no solo es un acto de discriminación, sino es un acto inconstitucional", sostuvo.

Rodríguez explicó que una de las situaciones que se repiten es la exigencia de contar previamente con una maestra de apoyo para poder inscribir a un niño. Según señaló, ese requisito es incorrecto y contradice la normativa vigente. "Siempre se le pide a la familia que venga con el maestro de apoyo para recién inscribirlo, situación que ya legalmente está mal", afirmó. En ese sentido, indicó que primero debe garantizarse la matrícula y posteriormente la institución debe comunicarse con los equipos correspondientes para evaluar qué acompañamiento necesita el estudiante, incluso cuando todavía se encuentra en proceso de diagnóstico.

La supervisora también aclaró que el Ministerio de Educación dispone de docentes de apoyo a la inclusión que trabajan desde las 13 escuelas especiales de la provincia y que el servicio es gratuito. Según detalló, el sistema cuenta con un plantel de aproximadamente 300 docentes que se distribuyen entre las instituciones de educación especial y las escuelas de nivel común. "Nosotros tenemos las escuelas especiales, tenemos 13 escuelas especiales que tienen un servicio de maestra de apoyo que es gratuito", explicó. Sin embargo, reconoció que no siempre cuentan con la cantidad de profesionales que desearían y que la cobertura presenta mayores dificultades en algunas localidades del interior.

Respecto de los estudiantes con autismo u otras condiciones que requieren acompañamiento, Rodríguez insistió en que cada situación debe evaluarse individualmente y que no todos necesitan una maestra de apoyo durante toda la jornada escolar. Explicó que la función de estos profesionales también consiste en orientar al docente del aula para que pueda adaptar sus estrategias de enseñanza. "No todos los niños necesitan ese apoyo y cada caso, cada caso es distinto", manifestó. No obstante, reconoció que existen situaciones más complejas en las que se requiere una presencia más prolongada o la intervención de asistentes terapéuticos.

La funcionaria detalló que las familias que necesiten orientación pueden solicitar la intervención de los equipos de Crecer Sanos, de las escuelas especiales o de la sede de Supervisión de Educación Especial. Estos organismos realizan las evaluaciones correspondientes y determinan qué tipo de acompañamiento necesita cada estudiante. "Primero se matricula, se llama a los equipos y después los equipos determinan si necesita o no la maestra de apoyo", explicó. También señaló que, una vez establecida esa necesidad, las instituciones deben comunicarse con la supervisión para gestionar la asistencia disponible.

Finalmente, Rodríguez cuestionó que algunas instituciones trasladen toda la responsabilidad de la inclusión a los docentes especializados y recordó que los maestros de las escuelas comunes también deben participar activamente en el proceso. Además, advirtió que ningún docente puede realizar diagnósticos médicos por cuenta propia ni impedir el ingreso de un estudiante por su condición. "De estos alumnos, como de todos, nos tenemos que ocupar todos. Si no, no hablamos de inclusión", concluyó, al insistir en que las familias deben denunciar ante el Ministerio de Educación cualquier situación en la que se niegue la inscripción o se condicione la asistencia de un niño por falta de acompañamiento.